学习迁移
学习迁移
学习迁移指的是人们将已学到的信息、策略与技能应用到新的情境或场景中。
描述： 学习过程：迁移并非一项独立活动,而是学习过程中不可分割的一部分。当下,学习迁移通常被界定为过去经验(即迁移源)影响新情境(即迁移目标)中学习与表现的过程及其有效程度。然而,关于学习迁移应如何概念化与解释、其普遍程度如何、与一般学习的关系如何,以及它是否真实存在,学界至今仍存争议。 抽象化：学习者可以通过有效练习以及有意识地抽象知识来提升迁移能力。抽象化即审视自身经验以寻找共性的过程。抽象知识的方法包括:提炼所学内容背后的基本原理、建立模型、识别类比与隐喻——这些都有助于建立关联并促进迁移的发生。 关联：人们以命题(即知识的基本单元)的形式将信息存储于长时记忆中。当新信息进入工作记忆时,长时记忆会被检索以寻找关联,这些关联与工作记忆中的新信息相结合,既强化新信息,又赋予其意义。在多样化情境中开展的学习能够建立更多的联结,并促进技能或知识的泛化。已有学习与新学习之间的联结可以为新信息提供语境或框架,帮助学生把握其含义与意义,并促进新信息的保持。这些联结能够逐步构建起一个关联网络体系,供学生日后在问题解决时调用。 因素： 原始学习的语境与掌握程度：即学习者对知识掌握的熟练程度。 相似性：原始学习与新学习之间的共通之处,如环境及其他记忆线索。 关键属性：使某事物独具特征的特性。 关联：多个事件、动作、信息片段等之间的联系,以及学习者附加于其上的条件与情绪。 类型： 正迁移：先前学习促进新学习时发生。 负迁移：先前学习妨碍或干扰新学习时发生。 零迁移：先前学习对新学习不产生影响时发生。 近迁移：学习者获取知识或技能时的条件与新情境之间存在大量重合要素时发生。 远迁移：新情境与学习发生时的情境差异极大时发生。 字面迁移：在新情境中严格按照所学方式执行某项技能时发生。 类比迁移：将一般性知识应用到新情境中,常借助类比或隐喻时发生。 低通路迁移：高度熟练的技能得以自发乃至自动迁移时发生。 高通路迁移：学习者有意识且审慎地(“专注地”)评估新情境并主动调用先前学习时发生。 高通路迁移——前瞻式：学习者在学习过程中同时思考可能的其它用途时发生。 高通路迁移——回顾式：学习者面对新情境时主动回想可能适用的过往经验时发生。
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学习迁移（Transfer of learning）指知识和技能在新情境中的应用，是教育的关键目标。
（来源：英文Wikipedia）
https://en.wikipedia.org/wiki/Transfer_of_learning
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