非正式学习

非正式学习涵盖了多种结构化的学习情境,这些情境既不具备与”正式学习”相关的课程设置、教学大纲、认证及证书体系,但又比”非正规学习”(informal learning)具有更多的结构性——后者通常作为其他活动的一部分自然且自发地发生。

描述: 学习者目标:学习者的目标可能是提升技能与知识,以及体验因对某一学科的热爱加深或对学习的热情增强所带来的情感回报。示例:幼儿游泳课程、社区体育项目,以及由童子军(Boy Scouts)、女童子军(Girl Guides)等组织开发的各类项目,社区或非学分成人教育课程,体育或健身项目,专业会议式的研讨会,以及持续的职业发展培训。特征: 学习可在多种场所进行与弱势群体的需求相关关注特定类别的人群聚焦于明确界定的目标组织方式与方法上具有灵活性

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