智力天赋
智力天赋
智力天赋是指显著高于平均水平的智力能力。
描述: 智商:目前对儿童或成人的”天赋”尚无普遍公认的定义,但大多数学校的安置决策以及针对个体一生的纵向研究,所追踪的都是智商位于人群前 2.5% 的人群——即智商在 130 以上者。 超越智商:智商分数常被视为衡量天赋的不充分指标。在许多对天赋概念的扩展理解中,动机、自尊心与创造力是关键要素。尽管许多人认为天赋是一种纯粹的、可由智商测验量化的数量差异,但一些关注”存在体验”的作者将天赋描述为一种根本不同的感知世界的方式,而这种方式反过来又影响着天赋个体的每一段经历。 天赋学习者:一般来说,有天赋或学有余力的学生在学习上比同伴更快、更深、更广。他们可能很早就会说话、很早就学会阅读,并能达到比自身年长得多的普通儿童的水平。天赋学生往往还表现出较强的推理能力、创造力、好奇心、丰富的词汇量以及出色的记忆力。他们通常只需极少重复就能掌握概念。他们也可能具有完美主义倾向,并常常质疑权威。有些人由于词汇量(尤其在年幼时)、个性、兴趣与动机上的差距,在与同伴相处或沟通时会遇到困难。“多元智能”理论已被关联到部分发展领域的天赋或超常表现。与天赋相关的特征与属性因文化而异。虽然智力在西方及部分其他文化中极为重要,但这种侧重在世界范围内并不一致。
了解更多:
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%9F%A5%E8%AF%86%E5%88%86%E5%AD%90
https://en.wikipedia.org/wiki/Intellectual_giftedness
可与以下条目搭配:
Intellectual(智力) Intellectual Courage(智识上的勇气) Intellectual Curiosity(智识上的好奇心) Intellectual Honesty(智识上的诚实) Intellectual Humility(智识上的谦逊) Intellectual Need(智识上的需求) Intellectual Synthesis(智识上的综合) Intellectual Virtues(智识上的美德) Typical Intellectual Engagement(典型的智识投入)