探究社群(Community of Inquiry)
探究社群(Community of Inquiry)
探究社群被宽泛地定义为:任何由个体所组成的群体,共同参与对疑难情境的经验性或概念性探究过程。
描述: 社会情境中的知识:这一概念的创新之处在于,它强调科学知识形成过程中所具有的社会性与偶然性。这与笛卡尔式的科学模型形成对照——后者假定存在一个固定的、不可改变的、可被理性观察者客观认知的实在。探究社群则强调,知识必然嵌入于特定的社会情境之中,因此其合法性有赖于参与探究过程的各方之间达成主体间性的共识。 作为探究社群的课堂:这会带来提问、推理、联系、协商、挑战以及问题解决技巧的发展。在一定条件下,参与探究的学生与教师会形成一个探究社群。因此,对由学生与教师组成、真正投入探究的社群的整体性理解,即为关键术语”探究社群”的工作定义。 盲人摸象:这则寓言为理解”探究社群”这一观念提供了一种生动的表达方式。故事讲述许多盲人在一头大象身上四处摸索,每个人都试图弄清自己所触碰到的是什么。他们各自执着于自己的判断而争论不休:一人摸到大象的腿,便认为它是一棵树;另一人摸到象鼻,便认为它是一根绳子;还有一人摸到象身,便认为它是一堵墙。其启示在于:我们每个人都受困于自身有限的体验,无法把握真理。若这些盲人能够彼此协作,组成一个以探究这一陌生的多面对象为目标的社群,他们就有可能逐步走出这一疑难情境,发现各自主观意见所指对象的真实本性。通过以民主的、参与式的方式分享各自的体验,他们能够达成一种比各自孤立的贫乏视角更为全面的真理。他们会向彼此解释:为什么一人觉得大象像绳子,另一人却觉得它像树。他们还会更进一步,运用其他方式收集证据(例如嗅闻大象的气味、倾听它的声响)。他们将共同尝试调和彼此冲突的结论。盲人们或许永远无法”看见”大象本身,但他们将不再困守于各自有限的视角之中。简言之,他们更有可能解决这一疑难情境——那”对象”根本不是什么别的东西,而是一头大象。然而,这种解决永远不是终结性的;即便是他们所达成的共识,也可能仍有错误。一切发现都是暂定的、可被修正的。这正是探究社群所具有的科学性品格。
延伸阅读:
探究社群（Community of inquiry, CoI）是一个概念，最初由查尔斯·桑德斯·皮尔士（Charles Sanders Peirce）和约翰·杜威（John Dewey）提出，指一个由探究者组成的群体，他们通过对话和协作共同建构知识。
（来源：英文Wikipedia）
https://en.wikipedia.org/wiki/Community_of_inquiry
可与以下条目搭配阅读:
Inquiry-Based Learning(探究式学习) Appreciative Inquiry(欣赏式探询) Cooperative Inquiry(合作探究) Progressive Inquiry(渐进式探究) Divergent Question(发散性问题) Socratic Questioning(苏格拉底式提问)