渐进式探究

渐进式探究(Progressive Inquiry)是一种教学法模型,旨在促进教育领域中与知识互动的那种具有生产性的知识实践——也就是科学探究社群中典型的实践方式。

描述: 深度探究:该模型强调共享的专业知识与协作式工作,通过设置情境、运用提问、解释、理论与科学信息,在”深度探究”的循环中推动知识建构与探究。该模型从最初以认知为导向的版本,逐步演化到强调探究的实用性与社会文化面向的版本。它以循环式探究过程的形式,刻画出类专家知识实践的关键要素。探究的情境脉络:在渐进式探究过程中,教师通过针对某一理论性或真实生活现象呈现多学科视角,从而为探究创设情境;随后学生开始围绕该现象提出自己的问题与直觉性的工作假设。学生提出的问题与解释会被共同分享与评估,以此引导对权威信息源的运用,以及对从属研究问题与更高级理论与解释的迭代式精炼。该模型并非以规定性方式给出应被严格遵循的理想路径;相反,它提供的是概念性工具,用以描述、理解并关照协作式知识推进型探究中的关键要素。

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