全人教育
全人教育
全人教育是一场教育运动,旨在调动学习者的全部方面,包括心智、身体与精神。
描述:
起源:全人教育的起源与古希腊以及其他原住民文化中”教化”概念的出现密切相关。该方法聚焦于完整的人,而非个体经验的某一或某些片段。它是”世界是一个整体、学习无法脱离人的全部经验”这一观念的一部分。
前提:基于这样的前提——每个人通过与所在社区、自然世界以及诸如慈悲与和平等普世价值的联结,找到自身的身份、意义与人生目的。
目标:全人教育旨在唤起人们对生命本真的敬畏与对学习的热忱之爱,注重体验式学习,并重视学习环境中的人际关系与基本人文价值。全人教育旨在帮助学生成为他们所能成为的最好自己。具备全人视角的教育关注每个人在智识、情感、社会、身体、艺术、创造与精神等方面潜能的发展。它力图使学生投身于教与学的过程,并鼓励个人与集体的责任感。
课程:人们已经做出了多种尝试,试图清晰阐明全人教育——旨在教育完整的人——的核心主题。在全人教育中,所谓的”基础三 R”被表述为以下三种教育:关系(Relationships)、责任(Responsibility)以及对一切生命的敬畏(Reverence for all life)。第一,儿童需要学习认识自己,这包括学习自尊与自重。第二,儿童需要学习认识关系。在学习与他人的关系时,重点放在社会”素养”(学会洞察社会的影响)与情感”素养”(在关系中的自我)上。第三,儿童需要学习韧性,这意味着克服困难、直面挑战,并学习如何确保长期的成长。第四,儿童需要学习审美——这鼓励学生看到身边事物的美好,并学会对生活怀有敬畏。课程的生成,源自教师倾听每一个孩子,并帮助孩子将内在的潜质焕发出来。
转化:全人教育在课程中的应用被描述为转化性学习——教学承认学习者是一个完整的个体,学习者与课程不被视为彼此割裂,而是相互联结。以”教育完整的孩子”为目标,全人教育推行多种策略来回应”如何教”与”人如何学”的问题。首先,整体论的观念倡导一种转化性的学习路径。不同于将教育视为传递与交易的过程,转化性学习涉及一个人既有参照框架的改变。这种改变可能包括视角、心智习惯与世界观。整体论将知识视作由人所处的语境所建构的产物。因此,教导学生批判性地反思我们如何获知或理解信息,是至关重要的。其结果是:如果我们要求学生发展批判性与反思性的思维能力,并鼓励他们关怀周围的世界,他们可能会判断出某种程度的个人或社会转型是必要的。
联结:相比于主流教育中常见的割裂,全人教育强调联结的理念。这种割裂可能包括学科的划分、学生按年级分班等。整体论将生活与生命的各个面向视为整合且相互联结的,因此,教育不应将学习割裂成若干彼此分离的部分。
超学科:超学科探究基于”学科之间的界限被消除”这一前提。我们必须尽可能以整体的方式,而非碎片化的方式去理解世界。超学科路径涉及多个学科,以及学科之间的空间,并孕育出超越既有学科的全新视角。当多学科与跨学科探究可能聚焦于各学科对某一探究的贡献时,超学科探究则倾向于聚焦于探究问题本身。
意义感:全人教育提出,意义感也是学习过程中的一个重要因素。当所学内容对学习者本人具有重要性时,他们学得更好。全人学校力求尊重并契合每个人的意义结构。因此,一个主题的起点,应从学生从其世界观出发已经知道或理解的内容开始,从对他们具有意义的事物开始,而不是从他人认为应该对他们具有意义的事物开始。元学习是另一个与意义感相关的概念。在发现学习过程本身所蕴含的意义,并理解自己如何学习的过程中,学生被期望进行自我调节式的学习。然而,他们并非完全被要求独自完成这一点。鉴于全人教育中”共同体”的本质,学生通过在课堂内外与他人的相互依存,学会监控自己的学习。
哲学框架: 终极性: 宗教意义上的——即变得”开悟”。你在艰难与挑战中看见光明。这可以通过提升灵性来实现。灵性是全人教育中的重要组成部分,它强调一切众生相互联结,并强调”内在生命与外在生命之间的和谐”。 心理学意义上的——即马斯洛所说的”自我实现”。全人教育认为,每个人都应努力成为其所能成为的全部。 learner 身上不存在”缺陷”,只有”差异”。 未定义的——即一个人发展到人所能达到的极致,从而朝向人类精神最高的志向前进。
明智的能力: 自由(心理学意义上的自由)。 判断力(自我治理)。 元学习(每个学生以”自己的方式”学习)。 社会能力(不只是学习社交技能)。 锤炼价值(品格的发展)。 自我认知(情感的发展)。
“在全人教育中,课堂常常被视为一个共同体,它处于学校的更大共同体之中,学校又处于乡镇或城市的更大共同体之中,而这一切,归根结底,又处于人类这一更大的共同体之中。” —— Scott Forbes
了解更多:
全人教育（Holistic education）旨在培养人的智力、情感、身体、社会、审美和精神等全面发展。
（来源：英文Wikipedia）
https://en.wikipedia.org/wiki/Holistic_education